Area linguistica

• Riflettere insieme su un curriculum che integri le conoscenze apportate dalle discipline letterarie e linguistiche, in vista di una didattica capace di dotare gli studenti di più efficaci mezzi di analisi e lettura dei prodotti testuali e di più sicure competenze espressive, attraverso lo sviluppo di competenze metalinguistiche al biennio e di capacità critiche interdisciplinari al triennio.
• Produrre materiali scritti condivisi da utilizzare da parte dei docenti ed eventualmente degli studenti.
• Sia per il biennio sia per il triennio progettare e realizzare moduli didattici e anche prove di valutazione interdisciplinari.
• Preparare gli studenti alla prova orale dell’esame di stato che implica la capacità di integrare in una visione sintetica e critica le conoscenze di più materie.

Il progetto si concretizzerà in attività che coinvolgono la lingua straniera in lezioni di conversazione, creazione e recitazione di dialoghi, recite e dibattiti su argomenti di vario genere e riguardanti anche lo scambio e il confronto tra culture diverse.

Tutte le lezioni prevedono la compresenza dell’esperto/a madrelingua e del docente di classe.

Nello specifico si propone di strutturare il progetto in modo da offrire alle quarte e alle quinte lezioni su argomenti di orientamento in uscita riguardanti medicina, etica, economia e finanze; mentre alle classi prime, seconde e terze si proporranno lezioni simili a quelle delle certificazioni, drammatizzazione di opere teatrali inglesi, dibattiti di scambio e confronto sia tra culture che tra argomenti di attualità, sia in British English che in American English.

Un progetto ideato con l’intento di promuovere la lettura tra i giovani e che ha come oggetto la letteratura contemporanea per ragazzi applicata alla lezione di lingua tedesca.

Gli studenti possono scegliere il loro preferito fra i seguenti quattro libri:

• Kirschendiebe, di Anke Bär
• Elektrische Fische, di Susan Kreller
• Schallplattensommer, di Alina Bronsky
• Honigkuckuckskinder, di Andreas Steinhöfel

Dovranno poi esporne il contenuto mediante un cortometraggio, un breve film d’animazione o un trailer di 180 secondi. Al gruppo che avrà realizzato la presentazione più brillante e originale verrà assegnato il premio Il Libro parlante. Anche quest’anno scolastico gli studenti avranno la possibilità incontrare online gli autori/le autrici premiati/e dei loro libri preferiti.

• Potenziare l’uso della lingua tedesca attraverso la stesura di testi relativi alla presentazione di sé stessi e di un brano musicale.
• Potenziare la produzione orale attraverso la registrazione delle presentazioni
• Acquisizione di linguaggio di settore.

• Realizzare un’azione interculturale attraverso uno scambio epistolare/via mail con coetanei francesi (Liceo di Vannes, in Bretagna ed eventualmente ” Lycée polyvalent René Cassin” di Tarare dell’Académie di Lyon);
• Esercitare la lingua francese in situazione reale, verificare e migliorare le competenze linguistiche

• Familiarizzare gli alunni al linguaggio del corpo, della gestualità, della mimica;
• implementazione della comunicazione relazionale con i compagni in Lingua Francese;
• modulazione del tono della voce, creazione e rappresentazione di situazioni comunicative a gruppi.

• Studio lingua in immersione,
• conoscenza della cultura francese,
• autonomia

• Apprendimento della lingua in immersione,
• conoscenza della cultura francese,
• autonomia

• Motivare gli studenti allo studio della lingua straniera e alla conoscenza degli aspetti socio-economici culturali, delle tradizioni e del costume dell’Irlanda;
• Ampliare gli orizzonti culturali degli studenti ed educare alla diversità;
• Fornire occasioni concrete per l’uso della lingua in situazioni autentiche;
• Sviluppare l’autonomia.

• Motivare gli studenti allo studio della lingua straniera e alla conoscenza degli aspetti socio-economici culturali, delle tradizioni e del costume dell’Irlanda;
• Ampliare gli orizzonti culturali degli studenti ed educare alla diversità;
• Fornire occasioni concrete per l’uso della lingua in situazioni autentiche;
• Sviluppare l’autonomia.

• Motivare gli studenti allo studio della lingua straniera e alla conoscenza degli aspetti socio-economici culturali, delle tradizioni e del costume dell’Irlanda;
• Ampliare gli orizzonti culturali degli studenti ed educare alla diversità;
• Fornire occasioni concrete per l’uso della lingua in situazioni autentiche;
• Sviluppare l’autonomia.

• potenziamento delle competenze culturali e linguistiche comunicative;
• incentivazione della motivazione all’apprendimento della lingua.

• Didattici:

1  potenziare la competenza comunicativa in contesti quotidiani di comunicazione

2  verificare ed arricchire le conoscenze acquisite in situazione reale

3  consolidare le conoscenze in campo storico ed artistico relative al paese straniero

4  migliorare le competenze semantiche e sintattiche

• Formativi:

1  incrementare la capacità di comunicare attraverso un linguaggio appropriato e sintetico

2  affinare lo spirito di tolleranza nei confronti dell’altro

3  saper organizzare il proprio tempo nel rispetto delle esigenze del gruppo 4 essere in grado di inserirsi autonomamente e positivamente in una realtà diversa dalla propria

5 differenziare la realtà nel rispetto dei diversi sistemi di valori, abitudini e tradizioni.

• Culturali:

1.  interiorizzare l’esperienza ai fini di un’armonica maturazione personale

2.  avvalersi delle conoscenze acquisite in vista di una crescita culturale equilibrata e consapevole

3.  favorire lo sviluppo di competenze interculturali mirato alla formazione di una coscienza sopranazionale.

• Organizzazione della promozione dei programmi di studio (anno o semestre) all’estero;
• contatti con associazioni/agenzie che curano la mobilità internazionale;
• contatti con le famiglie;
• assistenza agli studenti e ai docenti nella stesura dei documenti scolastici.
• Gestione dell’inserimento, della frequenza scolastica del piano di lavoro individualizzato di eventuali studenti Exchange (Intercultura).

• Riflettere sulla sostenibilità e operare scelte sostenibili nella propria vita quotidiana;
• stimolare lo sviluppo di una coscienza ambientale, del rispetto e dell’uso consapevole del territorio;
• osservare le buone pratiche in termini di sostenibilità ambientale e sviluppo sostenibile nelle proprie scuole e nelle città sedi del progetto;
• proporre spunti di miglioramento per rendere più sostenibile il proprio stile di vita.

Soggiorni reciproci: marzo- aprile 2023

Progetto letterario: novembre 2022 – aprile 2023